Description et attentes.

Ce cours servira à vous introduire à quelques oeuvres et auteurs représentatifs de la littérature française du Moyen Age au XVIIe siècle.  Vos lectures seront accompagnées de questions désignées à orienter votre lecture et d’une ou deux questions de réflexion que je vous demande de préparer à l’écrit (d’une demi-page) pour faciliter la discussion en classe.  Ces réflexions vous aideront à composer les analyses que vous soumettrez pour une partie de votre note finale.

Ce cours vous apprendra à définir et à développer les thèmes et les idées centrales de nos lectures.  Je vous conseille donc d’organiser vos analyses autour d’un axe thématique que vous définissez clairement dans votre introduction et que vous développez en vous servant des idées et images des textes que nous étudierons.  Je voudrais en plus que, tout en situant une oeuvre dans son contexte historique, vous teniez compte de son universalité, c’est-à-dire, de ce qui le rapproche de notre vie actuelle.

Évaluation.

Votre présence en classe et votre participation active à la discussion seront essentielles non seulement à votre réussite personnelle mais aussi à la dynamique  groupe.  Vous aurez droit à 3 absences. Ensuite, chaque absence comportera une baisse de 4% dans votre note pour la participation en classe.  En cas d’urgence ou de maladie, vous pourrez me rendre vos réponses écrites aux questions de lecture et de réflexion pour défrayer cette absence.

Je m’attends à ce que vous respectiez les délais (deadlines) indiqués sur le syllabus à moins de cas d’urgence.  Je vous accorde un jour de grâce sans une baisse dans votre note pour le travail en question.  En plus des rédactions sur des thèmes littéraires je vous demanderai une présentation orale (de 15 à 20 minutes) accompagnée d’un poster sur un aspect de l’art ou de l’histoire d’une des époques que nous étudierons.

Participation en classe15%

Analyses d’1 ½ à 2 pages (4)24%

Scène dramatisée             6%

Rédaction de 3  à 3 ½ pages12%

Présentation + poster13%

Interrogation de mi-semestre15%

Interrogation de fin de semestre           15%

Textes à acheter.

A Survey of French Literature, Volume I: The Middle Ages and The Sixteenth Century ed. Morris Bishop (Focus Publishing, 2005).

A Survey of French Literature, Volume III: The Eighteenth Century, ed. Morris Bishop (Focus Publishing, 2005).

Le Cid, Pierre Corneille (Classiques Hachette, 1991).

Phèdre, Jean Racine. (Classiques Hachette, 1991).

Le Bourgeois gentilhomme, Molière. (Petits Classiques Larousse, 2004)

Statement of University Policies

Disability

Any student who feels that he or she may need an accommodation based on the impact of a disability should meet with me personally to discuss his or her specific needs. I rely on the Office of Academic Support & Enrichment Center in 104 Doane to verify the need for reasonable accommodations based on documentation on file in their office.

Academic Integrity

The students and faculty of Denison University and the Department of Modern Languages are committed to academic integrity and will not tolerate any violation of this principle. Academic honesty, the cornerstone of teaching and learning, lays the foundation for lifelong integrity.

Academic dishonesty is, in most cases, intellectual theft, whether inadvertent or intended. It includes, but is not limited to, providing or receiving assistance in a manner not authorized by the instructor in the creation of work to be submitted for evaluation. This standard applies to all work ranging from daily homework assignments to major exams and papers. Students must clearly cite any sources consulted—not only for quoted phrases but also for ideas and information that are not common knowledge. Neither ignorance nor carelessness is an acceptable defense in cases of plagiarism. It is the student’s responsibility to follow the appropriate format for citations.

As is indicated in Denison’s Student Handbook available through mydenison.edu, instructors must refer every act of academic dishonesty to the Associate Provost and violations may result in failure in the course, suspension, or expulsion. (For further information, see http://www.denison.edu/student-affairs/handbook/article7.html.)

Grading scale

A: 93-100

A-: 90-92

B+: 87-89

B: 83-86

B-: 80-82

C+: 77-79

C: 73-76

C-: 70-72

D+:67-69

D: 63-66

D-: 60-62

F: 59 and below

Emploi du tempsprintemps 2008

Le Moyen Age

I.  Semaine du 14 au 18 janvier

1. 1. Introduction au cours.
   

2. 2. Bishop, Introduction, 7-11 ; La Chanson de Roland, 11-16 (jusqu’ à la laisse 148).
   

3. 3. La Chanson de Roland, 16-21 (fin).
   

II. Semaine du 21 au 25 janvier

1. 1. Pas de classe en l’honneur de Dr. Martin Luther King, Jr.
   

2. 2. Le roman courtois, 22-23 ; Le Roman de Tristan et Iseult, 23-26 (jusqu’à La Mort).
   

3. 3. Le Roman de Tristan et Iseult, 26-30 (fin).
   

4. *Analyse 1 : La chanson de Roland
   

III. Semaine du 28 janvier au 1er février

1. 1. Marie de France, Lai du Laustic, 31-33.
   

2. 2. La poésie lyrique, 90-92; Charles d’Orléans, 93-95.
   

3. 3. François Villon, 97-102 (jusqu’à la Ballade).
   

Le XVIe siècle

IV. Semaine du 4 au 8 février

1. 1. Villon, 102-103 (fin).
   

2. 2. Introduction : la Renaissance, 107-109 ; Rabelais, 112-116.
   

3. 3. Poètes de la renaissance, 118 ; Louise Labé, 120-121, « vingt-troisième sonnet » 123..
   

4. *Analyse 2 : l’amour courtois
   

V. Semaine du 11 au 15 février

1. 1. La Pléiade, 124-125 ; Du Bellay, 126-128 (jusqu’ à « France, mère des arts… »).
   

2. 2. Du Bellay, 128-129.
   

3. 3. Ronsard, 130-132, « Ode à Corydon » + « Cassandre »
   

VI. Semaine du 18 au 22 février

1. 1. Ronsard, 132-133 « Hélène ».
   

2. 2. Montaigne, 134-138.
   

3. 3. Montaigne 138-144 (fin).
   

4. *Analyse 3 : la poésie
   

VII. Semaine du 25 au 29 février

1. 1. Discussion: le Moyen Age et le XVIe siècle.
   

2. 2. Interrogation de mi-semestre.
   

3. 3. Poster session.
   

Le XVIIe siècle

VIII. Semaine du 3 au 7 mars

1. 1. Corneille, 5-7 ; Le Cid, Acte I.
   

2. 2. Le Cid, Acte I.
   

3. 3. Le Cid, Acte II.
   

VACANCES DE PRINTEMPS

IX. Semaine du 17 au 21 mars

1. 1. Le Cid, Acte III.
   

2. 2. Le Cid, Acte III.
   

3. 3. Le Cid, IV.
   

X. Semaine du 24 au 28 mars

1. 1. Le Cid, Acte V ; discussion.
   

2. 2. Racine, 5-7 ; Préface, 10-13 ; Phèdre, Acte I.
   

3. 3. Phèdre, Actes II et III.
   

XI. Semaine du 31 mars au 4 avril

*Rédaction : L’amour et l’honneur dans Le Cid

1. 1. Phèdre, Actes IV et V.
   

2. 2. Présentation : Jacklyn Iversen ; Phèdre, discussion.
   

3. 3. Présentation : Jamie Wagner ; Molière, 8-13 ; Contextes 14-19 ;
   

4. Le Bourgeois gentilhomme, Acte I.
   

XII. Semaine du 7 au 11 avril

1. 1. Présentation : Mariel Lynch ; Le Bourgeois gentilhomme, Actes II et III.
   

2. 2. Présentation : Jane Harbison ; Le Bourgeois gentilhomme, Actes IV et V.
   

3. 3. Présentation : Jenna Swan ; choix de scène à dramatiser.
   

Le XVIIIe siècle

XIII. Semaine du 14 au 18 avril

*Analyse 4 : Phèdre, victime d’une mauvaise fatalité ou être responsable de sa destinée

1. 1. Présentation : Chelsea Skoog ; Introduction au XVIIIe siècle, 5-6 ; Montesquieu, 67-69 ; Lettres persanes, 69-73.
   

2. 2. Présentation : Jacqueline Dennison ; Montesquieu, L’esprit des lois, 74-79.
   

3. 3. Présentation : Erica Hughes ; Rousseau, 171-175.
   

XIV. Semaine du 21 au 25 avril

1. 1. Présentation : Adam Shaw et Abby Browarsky ; Rousseau, Émile, ou l’éducation, 185-195.
   

2. 2. Rousseau, Confessions, 196-208, Exposition de posters.
   

3. 3. Répétition des scènes dramatisées.
   

XV. Semaine du 28 avril

1. 1. *Scènes dramatisées ; Discussion générale.
   

Examen de fin de semestre : le jeudi 1er mai, 14h à 16h.