Deutsch 213
| Gary L. Baker | Herbstsemester 2002 |
Buch
Briggs, Engel-Doyle: Alles in Allem Grammar
1. Montag 2. September: Einführung in den Kurs.
2. Mittwoch 4. September: (Grammatik 1) from Grammar write out and hand in D 25, A 29, B 31, B 35; In der Stunde, andere Übungen von Kapitel 2 Articles and Nouns: Declension and Case.
3. Donnerstag 5. September: Hand in worksheet for video 1 “Werte und die Polizei.” In der Stunde, Diskussion und Sprachübung.
4. Freitag 6. September: (Wortschatzquiz 1) Schreibübungen im Labor.
5. Montag 9. September: (Eine Sache der Meinung 1), write and hand in a 200-word response: Was halten Sie von der Autorität? Warum? Wer, Ihrer Meinung nach, besitzt Autorität? Was hat das Aussehen mit der Autorität zu tun? An welche und welche Autoritäten glauben Sie und welche glauben Sie nicht?; In class, Diskussion über Ihre Meinungen. Attempt to use grammar from Kapitel 2 Articles and Nouns: Declension and Case.
6. Mittwoch 11. September: (Über den Text 1), hand in answers to questions on Kafkas “Vor dem Gesetz”; In der Stunde eine Diskussion über den Text und entsprechende Themen.
7. Donnerstag 12. September: (Aufsatz 1); Write 250 words about the following theme, "Was hat bleibenden Wert für Sie? Warum?" oder "Wie steht es mit menschlichen Werten in unserer Gesellschaft? Respekt, Ehrlichkeit, Güte, Höflichkeit, Nächstenliebe? Existieren sie noch?"; Diskussion über die Aufsätze. Use and underline at least three grammar items from Kapitel 2 Articles and Nouns: Declension and Case.
8. Freitag 13. September: (Grammatik 2) from Grammar write out and hand in A 41, C 43, "A hotel employer might ask . . ." 45 and C 58; In der Stunde, andere Übungen von Kapitel 3 Pronouns.
9. Montag 16. September: (Wortschatzquiz 2) Schreibübungen im Labor.
10. Mittwoch 18. September: Hand in worksheet for video 2 “Kennenlernen auf’m Oktoberfest;” In der Stunde, Diskussion über den Film
11. Donnerstag 19. September: (Eine Sache der Meinung 2), hand in a 200-word response to Welche Probleme sind Ihrer Meinung nach besonders destruktiv in der Verständigung zwischen Völkern, Kulturen, und Nationen? Welche Konzepte tragen zum Vorurteil bei? Ärger, kultureller Chauvinismus, Eifersucht, Mißtrauen, Mißverständnis, Neid, Respektlosigkeit, Schuld, Selbstsüchtigkeit,; In class, Diskussion über Ihre Meinungen. Attempt to use grammar from Kapitel 3 Pronouns
12. Freitag 20. September: (Über den Text 2), hand in answers to questions to Hölderlin’s “Hyperion”; In der Stunde eine Diskussion über den Text und entsprechende Themen.
13. Montag 23. September: (Aufsatz 2); Write 250 words about the following theme, "Glauben Sie manchmal, dass niemand Sie richtig versteht? Was machen Sie, wenn andere Menschen Sie nicht richtig verstehen? Erzählen Sie von einer Situation in der Sie missverstanden wurden."; Diskussion über die Aufsätze. Use and underline at least three grammar items from Kapitel 3 Pronouns
14. Mittwoch 25. September: (Grammatik 3) from Grammar write out and hand in A 67, A 69, A 70, A1. 72-73, In der Stunde, andere Übungen von Kapitel 4 Adjectives and Adverbs.
15. Donnerstag 26. September: Hand in worksheet for video 3 “Kampf mit den Eltern: Struwwelpeter” In der Stunde, Diskussion über den Film.
16. Freitag 27. September: (Wortschatzquiz 3) Schreibübungen im Labor
17. Montag 30. September: Prüfung I
18. Mittwoch 2. Oktober: (Über den Text 3), hand in answers to questions to Wim Wenders’s “Himmel über Berlin”; In der Stunde eine Diskussion über den Text und entsprechende Themen
19. Donnerstag 3. Oktober: (Aufsatz 3); Write 250 words about the following theme: Schreiben Sie einen Aufsatz, in dem Sie beschreiben was ältere Menschen von jüngeren Menschen lernen können und was jüngere Menschen von Älteren lernen. Wo gibt es die grösssten Reibungspunkte zwischen Eltern und Kindern? Use and underline at least three grammar items from Kapitel 4 Adjectives and Adverbs
20. Freitag 4. Oktober: (Grammatik 4) from Grammar write out and hand in C 101, A 104, B 105, B 107; In der Stunde, andere Übungen von Kapitel 5 Prepositions.
21. Montag 7. Oktober: (Wortschatzquiz 4) Schreibübungen im Labor
22. Mittwoch 9. Oktober: Hand in worksheet for video 4 “Die Kunst des Konsumierens” In der Stunde, Diskussion über den Film. (Bilder für morgen einscannen).
23. Donnerstag 10. Oktober: (Eine Sache der Meinung), Inwiefern ist das, was sie kaufen gleichzeitig ein Ausdruck Ihrer eignen Identität oder haben Dinge nichts mit der Identität zu tun? Welche Produkte schaffen eine Identität und welche werden aus Notwendigkeit gekauft?; In der Stunde, Diskussion über Ihre Meinungen und eingescannte Bilder diskutieren. Attempt to use grammar from Kapitel 5 Prepositions.
24. Freitag 11. Oktober: (Über den Text 4), hand in answers to questions to Ulrich Plenzdorf’s “Die neuen Leiden des jungen W.”; In der Stunde eine Diskussion über den Text und entsprechende Themen
25. Montag 14. Oktober: (Aufsatz 4), Write 250 words about the following theme: Beschreiben Sie einen jungen Menschen, den Sie kennen, der aber in mancher Hinsicht schon 'alt' ist. Beschreiben Sie dann einen älteren Menschen, den Sie kennen, der in mancher Hinsicht noch 'jung' ist; Diskussion über die Aufsätze und andere Übungen. Use and underline at least three grammar items from Kapitel 5 Prepositions
26. Mittwoch 16. Oktober: (Grammatik 5) from Grammar write out and hand in B 142-143, B 149, A 151-152 (write out the paragraph); In der Stunde, andere Übungen von Kapitel 7 Verbs: Indicative Tenses other than the Present.
27. Donnerstag 17. Oktober: Hand in worksheet for video 5 “Mahlzeit” In der Stunde, Diskussion über den Film.
28. Freitag 18. Oktober: (Wortschatzquiz 5) Schreibübungen im Labor
29. Montag 21. Oktober: (Eine Sache der Meinung), read the handout “traditionelle Mahlzeiten” and write a 200-word response on how German, Swiss and Austrian mealtimes differ from those in your culture; In der Stunde, Diskussion über Ihre Meinungen. Attempt to use grammar from Kapitel 7 Verbs: Indicative Tenses other than the Present
30. Mittwoch 23. Oktober: (Über den Text 5), hand in answers to questions to “Tischsitten”; In der Stunde eine Diskussion über den Text und entsprechende Themen
31. Donnerstag 24. Oktober: (Aufsatz 5), Schreiben Sie 250 über eine Mahlzeit, die besonders fein, peinlich, lecker, exotisch, schrecklich, oder/auch irgendwie besonders war; Diskussion über die Aufsätze. Use and underline at least three grammar items from Kapitel 7 Verbs: Indicative Tenses other than the Present
32. Freitag 25. Oktober: (Grammatik 6) from Grammar write out and hand in A 169 (write out twice, once with one-word form and once with ‘würde’—question ‘m’ only with würde) and “Subjunctive II: Past Tense” 177-178 “Read the cartoon” 1-8; In der Stunde, andere Übungen von Kapitel 9 Verbs: Subjunctive Mood.
33. Montag 28. Oktober: (Wortschatzquiz 6) Schreibübungen im Labor.
34. Mittwoch 30. Oktober: Hand in worksheet for video 6 “Handel” In der Stunde, Diskussion über den Film.
35. Donnerstag 31. Oktober: (Über den Text 6), hand in answers to questions to “Der Euro – das neue Geld” von Holger Steltzner; In der Stunde eine Diskussion über den Text und entsprechende Themen
36. Freitag 1. November: Prüfung II
37. Montag 4. November: (Aufsatz 6), Write 250-word response: Welche Konsumgüter haben Sie schon und welche möchten Sie noch kaufen? Woher kommen die Produkte, die Sie kaufen und kaufen möchten? Wissen Sie von wem die Produkte hergestellt werden? Welche Produkte sollte man unbedingt oder auf keinen Fall einführen oder welche Produkte sollte man unbedingt oder auf keinen Fall ausführen? Use and underline at least three grammar items from Kapitel 9 Verbs: Subjunctive Mood.
38. Mittwoch 6. November: (Grammatik 7) from Grammar write out and hand in B 185, B 189-190, A 192; In der Stunde, andere Übungen von Kapitel 10 Verbs: Passive Voice.
39. Donnerstag 7. November: Hand in worksheet for video 7 “Burschenschaften” In der Stunde, Diskussion über den Film.
40. Freitag 8. November: (Wortschatzquiz 7) Schreibübungen im Labor
41. Montag 11. November: (Eine Sache der Meinung) a 200-word response: “Für welche Berufe braucht man Ihrer Meinung nach eine vielseitige Ausbildung und für welche Berufe sollte man eher ein intensives und tiefes Verständnis eines Spezialgebietes haben? Denken Sie an Berufe wie Arzt, Rechtsanwalt, oder Lehrer. Was müssen ausser ihrem Gebiet wissen?; In der Stunde, Diskussion über Ihre Meinungen. Attempt to use grammar from Kapitel 10 Verbs: Passive Voice
42. Mittwoch 13. November: (Über den Text 7), hand in answers to questions to “Wie alles began . . .!” von Antje Steinbrecher; In der Stunde eine Diskussion über den Text und entsprechende Themen
43. Donnerstag 14. November: (Aufsatz 7), Write 250-word response: Wie verhält sich allgemeines Wissen zu der Idee Ausbildung, d.h., persönliche Erfahrungen und Bücherwissen. Was ist wichtiger oder kann man nicht sagen das eins wichtiger als das andere ist. Beschreiben Sie einen einseitigen Menschen. Was könnte er machen um vielseitiger zu werden? Welche Einstellung muss man haben, um ein wirklich gebildeter Mensch zu sein? Use and underline at least three grammar items from Kapitel Kapitel 10 Verbs: Passive Voice
44. Freitag 15. November: (Grammatik 8) from Grammar write out and hand in 11.4 'denn/weil' page 203, B 204, and 11.6 A 205-206; In der Stunde, andere Übungen von Kapitel 11 Conjunctions.
45. Montag 18. November: (Wortschatzquiz 8) Schreibübungen im Labor
46. Mittwoch 20. November: Hand in worksheet for video 8 “Familie und Adoption” In der Stunde, Diskussion über den Film
47. Donnerstag 21. November: (Eine Sache der Meinung) Wie definieren Sie eine Familie? Ist Ihre Familie “traditionell”? Verstehen Sie sich gut mit allen Familienmitgliedern? Was für Elemente halten eine Familie zusammen und was kann einer Familie Schwierigkeiten machen? Attempt to use grammar from Kapitel 11 Conjunctions
48. Freitag 22. November: (Über den Text 8), hand in answers to questions to “Aschenputtel” von den Brüdern Grimm; In der Stunde eine Diskussion über den Text und entsprechende Themen
49. Montag 2. Dezember: (Aufsatz 8), Write a 250-word response: Ein einfacher Eindruck kann lebhafte Erinnerungen und starke Gefühle auslösen: Gibt ein Ding, ein bestimmtes Lied, einen bestimmten Geruch, ein betsimmtes Geräusch, das, der Sie an eine bestimmte Person erinnert? Use and underline at least three grammar items from Kapitel 11 Conjunctions
50. Mittwoch 4. Dezember: (Grammatik 9) from Grammar , read Wolfgang Deisels “Achim” and write out the following exercises, 12.4 215-216 (questions on top of 216), 12.6 217 (questions at bottom of the page), 12.7 218-219 (questions in middle of 219) and B 220; In der Stunde, andere Übungen von Kapitel 12 Word Order.
51. Donnerstag 5. Dezember: Hand in worksheet for video 9 “Denkmäler” In der Stunde, Diskussion über den Film
52. Freitag 6. Dezember: (Wortschatzquiz 8) Schreibübungen im Labor
53. Montag 9. Dezember: Prüfung III
54. Mittwoch 11. Dezember: (Über den Text 9), hand in answers to questions to “Nicht alles gefallen lassen” von Gerhard Zwerenz; In der Stunde eine Diskussion über den Text und entsprechende Themen
55. Donnerstag 12. Dezember: (Aufsatz 9), Write a 250-word response: Welche Denkmäler beziehungsweise Mahnmale kennen Sie? Beschreiben Sie ein Denkmal oder Mahnmal, das besondere Bedeutung für Sie hat. Warum ist es Ihnen wichtig? An wen oder woran erinnern Sie sich, wenn Sie dieses Denkmal oder Mahnmal sehen oder daran denken. Use and underline at least three grammar items from Kapitel 12 Word Order
56. Freitag 13. Dezember: Diskussion über die Abschlussprüfung; Bewertung des Kurses und des Professors.
Syllabus Notes
German 213 "Conversation and Composition" is the first course in the German major or minor. This course is designed to increase your language proficiency in speaking, writing, listening and reading. Each class day is worth one percent of your grade (if not more). You are required to attend and participate in class every day. Every missed class results in the loss of one percentage point from your final grade. Partial and late assignments receive partial credit.
---Grammatik (9%): Grammar assignments are in your textbook. Write out all sentences (lost points will result otherwise). Grammatical accuracy is the focus of these assignments.
---Wortschatz (9%): Vocabulary quizzes test your passive knowledge of vocabulary drawn from course readings. The number of correct answers on the 10-point quiz determines your credit for this exercise.
---Schreibübung (9%): This exercise focuses on vocabulary expansion and grammar. You respond to images with vocabulary derived from the video segment and reading text. Images a and b provide practice for writing about image c, which functions as your graded assignment for the day. You lose one point for every three errors in your short composition about image c.
---Meinungssache (6%): Express your opinion in 200 words or more. The objective is to communicate your thoughts on a matter of opinion. Successful communication is key while grammatical accuracy plays a secondary role in these assignments. When possible attempt to use grammar covered in the grammar chapter for the week while trying to work in grammar from previous lessons.
---Video Assignment (9%): These assignments consist of worksheets with questions about a video clip from Deutsche Welle. Web-based previewing exercises will enhance your comprehension. No collaboration is permitted on these assignments. The percentage of correct answers is your credit for the assignment.
---Über den Text (9%): Read the text indicated on the syllabus and answer the questions provided with each reading.
---Aufsatz (18%): These essays must be at least 250 words long, machine-printed, with double-spacing. At the top of each essay record the number of words, your name and Slayter box number. Essays should possess an errors-to-words ratio of 1-10 to receive full credit. Any essay that falls below an 8 can be rewritten for no more than a score of 8 (due upon handing in the next essay). The use of on-line translation programs is a form of academic dishonesty.
---Prüfungen (12%): Three hourly exams concentrate on grammar and vocabulary, readings, and video.
---Proficiency Interview (9%): You will interview with me during finals week to assess your oral proficiency level. I will use the guidelines provided by the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) to determine your proficiency level. Credit is given accordingly: for Novice-High 5%, Intermediate-Low 6%, Intermediate-Mid 7-8%, and Intermediate-High 9%
---Final (10%): The final exam consists of all sections of the course. You will hand in a 250-word composition at the time of the final (no rewrites possible). There is also a section on grammar, one reading from the press, one reading from literature, and a video section.
Any student who feels he or she may need an accommodation based on the impact of a disability should contact me privately as soon as possible to discuss your specific needs. I rely on the Office of Academic Support in 104 Doane to verify the need for accommodation based on documentation on file in that office.